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每周教育參考

2020-12-09
陽光重修

本期導讀:

【教育政策解讀】

首批國家級一流本科課程公布 教育部高等教育司負責人答記者問

 

【教育新聞】

教育部貫徹落實新時代學校體育美育文件工作推進視頻會議召開

  12月7日,教育部在京召開貫徹落實新時代學校體育美育文件工作推進會,對教育系統抓好中辦、國辦《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》落地落實進行安排部署。教育部黨組成員、副部長鐘登華出席會議并講話。

【教育思想】

牢記使命提高教育服務能力

《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》,擘畫了未來5年乃至15年的發展藍圖,為在全面建成小康社會基礎上,乘勢而上建設社會主義現代化強國指明了方向、提供了方向遵循,也為深化教育改革發展,建設高質量教育體系,加快推進教育現代化、建成教育強國、辦好人民滿意的教育謀劃了方向。

【教育論壇】

蘇東林院士:教師要培養敢為人先的人才 做國家最需要的事

教師工作的核心是‘培養人’,要培養學生自力更生、艱苦奮斗,擁有航空報國的情懷和能力,畢業后能投身實現祖國富強、民族復興的偉大征程。”日前舉行的2020年北京航空航天大學“立德樹人獎”獲獎教師首場師德宣講會上,中國工程院院士、北航電子信息工程學院教授蘇東林談到。

【教育時評】

職業教育高質量發展應從何入手

黨的十九屆五中全會審議通過了《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》,第一次明確提出“建設高質量教育體系”,這是新時代教育發展的新主題、新方向、新目標、新任務。我國職業教育要實現高質量發展,需要從完善基本體系、制度和標準入手。

職業院校提質培優需要增強“四個力”

    教育部等九部門近日聯合印發《職業教育提質培優行動計劃(2020—2023年)》,發出了新時期職業教育提質培優的“行動令”,繪制了增值賦能的“行動圖”。廣大職業院校需要切實增強“四個力”,在提質培優的辦學實踐上迅速形成“行動力”。

 

【今日說法】

【安全案例教師離開課堂,學生打鬧致死怎么辦?

校園安全是每所學校的重中之重,為了更好的宣傳和預防校園安全,職教圈特邀請學校安全教育專家王立杰老師給我們帶來安全教育案例集,敬請關注!

 

【教育他山石

 郴州綜合職專:以賽促教“賽出”好教師

中國教育報-中國教育新聞網訊(記者 陽錫葉 通訊員 王永智 李建斌)“晚上睡覺都是帶著所思考的訓練內容進入夢鄉,連做夢都是夢著怎么去解決訓練中所碰到的難題。”吳偉是湖南省郴州綜合職業中專教師,談起帶領學生參加2020年湖南省職業院校技能競賽的經歷,他深有感觸地說,學生比賽的過程,也是一次錘煉自己的過程。

【教育政策解讀】

首批國家級一流本科課程公布 教育部高等教育司負責人答記者問

2020-11-30 來源:教育部

  一、近日教育部推出首批國家級一流本科課程,請您簡要介紹一下這批課程的整體情況。

  答:教育部此次推出首批國家級一流本科課程,共計5118門,包括1875門線上一流課程、728門虛擬仿真實驗教學一流課程、1463門線下一流課程、868門線上線下混合式一流課程和184門社會實踐一流課程。其中不僅有經過兩個教學周期檢驗的新認定課程,而且把原2017年、2018年國家精品在線開放課程和國家虛擬仿真實驗教學項目,也分別納入國家級線上一流本科課程和國家級虛擬仿真實驗教學一流本科課程中,因為這些課程在推進信息技術、人工智能技術與教育教學深度融合,特別是在新冠疫情防控期間實施的大規模在線教學中做出了重要貢獻,讓它們繼續在深化教育教學改革中發揮示范引領作用。

  國家級一流本科課程主要分為五類:

  第一類是線上一流課程。即大家俗稱的“精品慕課”,這類課程面向高校和社會學習者開放。在精品慕課的示范帶動下,目前我國慕課數量和應用規模已居世界第一,在各大平臺上線課程已達3.2萬門,獲得慕課學分的在校生超過1.4億人次,社會學習者學習瀏覽量突破100億人次。在世界疫情防控形勢依然嚴峻的情況下,在線教學平臺愛課程(中國大學MOOC)和學堂在線國際版,免費向世界各國學習者提供英文課程資源并提供必要的教學服務,體現了中國高等教育的大愛和擔當。

  第二類是線下一流課程。這類課程強調改革傳統線下課堂教學,突出以學生為中心,鼓勵增加體現多學科思維融合、產業技術與學科理論融合、跨專業能力融合、多學科項目實踐融合的教學內容,注重教學方法創新,深入開展師生、生生互動交流,煥發課堂生機活力。

  第三類是線上線下混合式一流課程。這類課程鼓勵全國各類高校教師廣泛參與,基于慕課等優質在線課程,因地制宜、因校制宜,對校內課程進行創新性改造,開展線上學習與線下面授有機結合的混合式教學,既提升了教學質量,也達到因材施教的目的。

  第四類是虛擬仿真實驗教學一流課程。這類課程是通過信息技術、智能技術與實驗教學的深度融合,實現“網上做實驗”和“虛擬做真實驗”,解決了高校實驗教學 “做不到”“做不了”“做不上”的老大難問題。同濟大學教授李曉軍的“巖石隧道防火體系虛擬仿真實驗教學系統”課程近2年來全國已有超過3萬人次進行了線上學習,從教學質量和普及程度來說,對原先的隧道火災教學模式都有革命性的積極影響。

  第五類是社會實踐一流課程。這是該類課程首次被納入課程建設計劃。課程以培養學生綜合能力為目標,注重推動課堂教學與社會實踐有機融合,將價值塑造、知識傳授和能力培養融為一體,引導學生認識社會、研究社會、理解社會,培育學生專業知識運用能力和解決實際問題能力。

  二、請簡要介紹首批國家級一流本科課程的重要意義、遴選流程和主要成效。

  答:一流本科課程建設是教育部貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神,堅持立德樹人根本任務,深化高等教育教學改革,提高教學質量的重要行動。國家級一流本科課程的認定,將示范帶動更多高校和教師積極參與,樹立課程建設新理念,點燃課堂革命的引擎,全面推動課程結構、課程內容和教學方式方法改革。營造改革創新的濃厚氛圍,促進信息技術與教育教學深度融合,完善以質量為導向的課程建設激勵機制,帶動教材建設和專業發展,以“學習革命”推動高等教育人才培養的“質量革命”,助推中國高等教育躍上新臺階。

  首批國家級一流本科課程,是貫徹落實《教育部關于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養質量的意見》《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》(教高〔2019〕8號)精神,根據《“雙萬計劃”國家級一流本科課程推薦認定辦法》和遴選工作方案,由教育部高教司組織、相關司局給予積極配合下,經過網評、會評、公示等程序,堅持客觀、專業、公平、公正,經過嚴格遴選產生的。為鼓勵支持高校在服務國家和區域經濟社會發展中建設一流本科課程,強調因地制宜、因校制宜建設的線下課程、線上線下混合式課程和社會實踐課程,采取了中央部門所屬高校、地方高校分“賽道”遴選方式。

  自教育部在2018年新時代全國高等學校本科教育工作會議上明確提出“淘汰水課”“打造金課”,啟動一流本科課程建設“雙萬計劃”以來,這是國家級五大“金課”首次一并亮相。主要成效表現在如下方面:

  1.覆蓋面廣。首批一流課程來自于639所本科院校,涉及中央高校、部省合建高校、其他地方高校、軍隊院校以及港澳地區高校,覆蓋全國全部省份(含兵團)和所有本科專業類。

  2.體現最新高校課程改革要求。入選課程突出了高階性、創新性和挑戰度要求,符合“雙萬計劃”建設目標。入選的線上一流課程和虛擬仿真實驗教學一流課程,在課程質量、開放度和支持服務等方面要求更加規范,以保持我國高等教育在線教育的領先地位。對于首次遴選的線下、線上線下混合和社會實踐一流課程,大力倡導前期建設的網上優質慕課、虛擬仿真實驗教學實驗課程、“互聯網+”大學生創新創業大賽等優秀成果以及智慧教室新型教學工具在這三類課程中的共享和應用,鼓勵緊密結合本校人才培養目標定位,因地制宜、因校制宜、因課制宜的改革創新,以實現高等教育質量的整體提升。

  3.成功實施了一次課程改革的大宣傳和總動員。除此次納入的2017、2018年原國家精品在線開放課程和虛擬仿真實驗教學課程外,就有6700余個課程團隊參與了課程申報推薦;參與課程評審專家也超過6000人,其中,既有院士、資深教授,也有校領導、一線教師和教務管理人員,專家的參評率和評審有效率之高前所未有。申報推薦和評審過程成為了高等教育戰線的一次提高認識、明確改革方向、深入探討課程改革的大討論、大實踐,起到了良好的宣傳和動員作用。

  三、請問此次推出的首批國家級一流本科課程,主要有哪些特點?

  答:一是課程質量高。著名經濟學家、北京大學教授林毅夫的“中國經濟專題”,“人民英雄”國家榮譽稱號獲得者、天津中醫藥大學教授張伯禮的“中醫內科學”,武漢大學7位院士前仆后繼堅持20余年開設的“測繪學概論”等課程均在首批國家級一流本科課程榜單中。“用基于我國實踐的自主理論創新來建設哲學社會科學一流本科課程,有利于培養社會主義現代化合格的建設者。”著名經濟學家林毅夫如是說。二是課程類型多樣。既有專業基礎課、專業課,也有公共基礎課、通識課、思想政治課;既有理論課,也有實驗課、社會實踐課。三是參與范圍廣。課程涵蓋所有本科專業類,既有“雙一流”高校課程,也有大量地方高校的特色課程,充分體現出高校教師廣泛參與一流課程建設,主動對接國家、行業、專業人才培養需求,深化教育教學改革。貴州理工學院教師陳燕秀深有感觸,“我們學校100余名教師開展了混合式教學,積極探索課程建設,星星之火在貴州理工學院這所普通高校開始燎原。”四是示范效應強。一流本科課程突出了教育教學與信息技術、人工智能技術的結合,優質資源與本地區、本校的結合,課程建設新理念與各學科專業的結合,在推動優質資源和先進教育教學理念在更大范圍內共享推廣方面取得了顯著成效。

  四、請問在推出首批國家級一流本科課程后,教育部對認定課程有何后續要求?下一步還有哪些工作舉措?

  答:通過認定的國家級一流本科課程須繼續堅持高階性、創新性、挑戰度的標準,堅持學生中心、產出導向、持續改進的理念,示范帶動更多高校和教師參與教育教學改革。教育部將通過使用評價、定期檢查等方式,對國家級一流本科課程繼續建設進行跟蹤監督和管理,持續推進“學習革命”向“質量革命”縱深發展,助推邁入普及化的中國高等教育躍上新臺階。

  近期,教育部高教司將對首批國家級一流本科課程評審遴選工作進行全面總結,制定第二批一流本科課程遴選方案,做好推薦申報準備工作。

 

【教育新聞】

 

全面打好學校體育美育改革發展攻堅戰

教育部貫徹落實新時代學校體育美育文件工作推進視頻會議召開

2020-12-07 來源:教育部

  12月7日,教育部在京召開貫徹落實新時代學校體育美育文件工作推進會,對教育系統抓好中辦、國辦《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》落地落實進行安排部署。教育部黨組成員、副部長鐘登華出席會議并講話。

  會議指出,堅持“五育”并舉,加強和改進新時代學校體育美育工作,促進學生德智體美勞全面發展,培養學生愛國情懷、社會責任感、創新精神、實踐能力,具有重要意義。

  會議強調,要深入貫徹黨的十九屆五中全會精神,全面準確把握兩個文件的總體要求和重點任務,加快推進新時代學校體育美育改革。一是著眼教會、勤練、常賽,深化教學改革,著力提升學生核心素養。二是著眼拓展資源渠道,全面改善條件,提高師資、場地、器材設施配備標準。三是著眼樹立正確導向,完善評價機制,推進學校體育、美育評價改革。四是著眼形成合力,健全育人機制,統籌推進學校教育、家庭教育、社會教育之間相互協調和緊密合作。

  會議要求,要堅持落實為要,創新方式方法,用好發展規劃、試點項目、評價改革、運行機制,強化政策供給、示范引領、活力激發、組織領導,全面打好體育美育改革發展的攻堅戰。

  會上,上海市、遼寧省、山東省、四川省、云南省、甘肅省教育行政部門及華南理工大學、蘇州大學作交流發言。中央教育工作領導小組秘書組、教育部相關司局負責人在主會場參會。各省區市教育廳(教委)及新疆生產建設兵團教育局、教育部直屬高校、部省合建高校相關負責人在各地各校分會場參會。

 

【教育思想】

牢記使命提高教育服務能力

發布時間:2020-12-04作者:張雷生來源:中國教育新聞網-中國教育報

《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》,擘畫了未來5年乃至15年的發展藍圖,為在全面建成小康社會基礎上,乘勢而上建設社會主義現代化強國指明了方向、提供了方向遵循,也為深化教育改革發展,建設高質量教育體系,加快推進教育現代化、建成教育強國、辦好人民滿意的教育謀劃了方向。

建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程,教育強國既是現代化強國的重要內容,更是建設現代化強國的基礎。提高教育服務能力和貢獻能力,精準服務社會發展改革,首先要牢固樹立以人民為中心的教育發展理念,牢記教育的發展依靠人民、教育的發展為了人民的宗旨。

提高教育服務貢獻能力,重在培養一大批德才兼備的拔尖創新人才。要改革和完善高校人才培養模式,具體而言,需要教育系統牢牢抓住新時代教育科研評價改革的契機,推動人才評價機制改革和完善,營造人才輩出的良好氛圍。借助理念上的突破、育人模式的轉變、專業重塑、課程重構和體制重建等多項舉措聯動發力,深入扎實地開展教育教學改革,構建通專融合的教學體系、實施大類培養,最終實現“寬口徑、厚基礎”的人才培養目標。改進“學生評教”和“教師評學”環節的科學性、客觀性與公正性,使兩者既相互制約又相互提升,最終指向于提升和改進學校教育教學質量。

提高教育服務貢獻能力,要求各級各類教育系統切實將中華民族優秀文化乃至人類優秀文化的傳承與創新當作自身光榮而艱巨的歷史使命。文化自信既是一個民族、一個國家和一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極實踐,更是對其文化的生命力持有的堅定信心。人類文化的傳承與創新離不開教育,離不開學校一線教育教學實踐,離不開包括教材、教輔、課外讀物以及校園文化等有效的載體。換句話而言,任何國家的教育都有其文化的使命,這就是傳承民族優秀的文化傳統,并將其匯入到時代文化建設的實踐過程中去。因此,教育發展與改革必須承擔起這種文化傳承的歷史使命,針對既往學校傳統文化教育的薄弱環節,強化教育課程開發與設置、教材編寫與修訂、課外讀物編撰等制度設計,統籌各種文化資源和社會力量,發掘傳統文化的現代價值,更新文化表達方式與載體,讓優秀傳統文化走進校園、走進教室、走進宿舍和餐廳,發揮報紙、電視、電影、廣播等傳統載體和新媒體平臺等現代網絡信息平臺的作用,引導青少年學生在學習和生活實踐過程中親近傳統、繼承傳統,從而讓人類優秀傳統文化煥發出新的光彩。

提高教育服務貢獻能力,要求教育界切實將科學研究瞄準國家和社會發展與改革需求實際,著眼于解決技術原創性、創新性等關系國計民生和經濟社會發展的關鍵領域與焦點難點問題。提高教育服務貢獻能力,重在實現理論實踐有機結合,瞄準國家重大建設需求實際,扎根中國大地做科研,突出科學研究的問題導向,以服務國家建設和區域經濟社會發展為己任,鼓勵從事基礎性、原創性研究。用知識才學和先進科學技術來服務社會發展,為國家的創新發展貢獻教育智慧和力量,這不僅是教育系統積極回應社會經濟需求、加快教育科研工作轉向的客觀要求所在,更是廣大教育科研人員的責任和職責所在。

在全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的偉大征程中,廣大教育系統應該充分發揮自身人力、智力和學科資源等的優勢,積極參與到國家和社會治理進程中,用其特有的形式調動和盤活自身內部各項資源,提升學校應對社會發展需求、服務和引領社會發展能力,在完善自身治理體系和提升治理能力現代化的同時,助力提升國家和社會綜合治理能力水平。具體到高等教育領域而言,高校的三大基本職能涵蓋了人才培養、科學研究、社會服務,隨著社會的快速發展,人才培養及科學研究這兩項最基本的功能最終指向也是服務和推動社會發展,服務社會的功能越來越凸顯。高校服務社會職能要立足教學和研究活動為基礎,為社會提供包括經濟、政治、科技、文化等在內的全范圍的高水平服務,尤其是在為國家重大決策提供咨詢和科技支撐等方面發揮中流砥柱的作用。因此,高校應更多關注社會發展,發揮學科齊全、科研人員集中等優勢。比如,積極開展教育、醫療、智力、科技、點對點幫扶等多種形式扶貧,為脫貧攻堅工作注入強大動力;成為加強防范和科學應對諸如新冠肺炎疫情等重大突發公共事件的“橋頭堡”和“排頭兵”;為解決包括芯片在內的一系列關鍵核心技術提供智力和技術支持。

提高教育服務貢獻能力,更要求進一步深化教育對外開放,營造良好的國際發展氛圍和環境。營造良好發展氛圍和國際環境,需要教育系統全體教育工作者向國際社會講好中國發展與改革故事,講好中國抗疫故事,傳播中國和平發展的聲音,傳播中國教育發展與改革好聲音。

越是接近“兩個一百年”偉大目標,越是接近中華民族偉大復興宏偉藍圖,越要強調教育事業的作用。教育系統要深刻理解教育是國之大計、黨之大計的精神內涵,堅持四個面向,不斷深化教育改革創新,不斷提升教育貢獻服務能力。

(作者系吉林大學高等教育研究所副教授)


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