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每周教育參考

2020-06-03

本期導讀:

【教育政策解讀】

面向未來 教育部試點建設未來技術學院

——教育部高等教育司負責人就《未來技術學院建設指南(試行)》答記者問

  

近日,教育部辦公廳印發《未來技術學院建設指南(試行)》(以下簡稱《建設指南》)。教育部高等教育司負責人就相關問題回答了記者提問。

 

 

【教育新聞】

教育部下發通知學習貫徹習近平總書記“六一”寄語

培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人

    教育部下發通知,要求教育系統以高度的政治自覺、思想自覺和行動自覺,迅速掀起學習習近平總書記給廣大少年兒童“六一”國際兒童節寄語的熱潮,統一思想、提高認識、凝聚力量,把習近平總書記對少年兒童的殷切期望轉化為推動教育改革發展的強大動力。

【教育思想】

教育改革發展就是要為民造福

 

習近平總書記日前在參加十三屆全國人大三次會議內蒙古代表團審議時強調,必須堅持人民至上、緊緊依靠人民、不斷造福人民、牢牢植根人民,并落實到各項決策部署和實際工作之中,落實到做好統籌疫情防控和經濟社會發展工作中去。這一重要論述,飽含對人民的深情,為教育改革發展提供了根本遵循。

 

【教育論壇】

黃彬:新時代,職業院校要發揮好社會職業培訓功能

 

隨著國家加快構建優化調整產業政策、實施《中國2025》戰略,我國產業轉型升級加快,開展高質量的社會職業培訓,為產業發展提供各級各類緊缺人才,解決重點人群就業和鼓勵人民創新創業,是職業教育的重要功能。2019年2月國務院頒布《國家職業教育改革實施方案》(國發(2019)4號)進一步明確了“實施學歷教育與培訓并舉是職業院校的法定職責”,要求職業院校“開展高質量職業培訓”。

 

【教育時評】

教育改革發展就是要為民造福

 

  

習近平總書記日前在參加十三屆全國人大三次會議內蒙古代表團審議時強調,必須堅持人民至上、緊緊依靠人民、不斷造福人民、牢牢植根人民,并落實到各項決策部署和實際工作之中,落實到做好統籌疫情防控和經濟社會發展工作中去。這一重要論述,飽含對人民的深情,為教育改革發展提供了根本遵循。

 

【今日說法】

【安全案例玩危險游戲受傷,學校家長誰負責? 

 

校園安全是每所學校的重中之重,為了更好的宣傳和預防校園安全,職教圈特邀請學校安全教育專家王立杰老師給我們帶來安全教育案例集,敬請關注!

 

【教育他山石

黃河水利職業技術學院:“四個突出”全面助推高質量人才培養

2020年5月27日,2020珠峰高程測量登山隊成功登頂,這是我國專業測繪人員首次登頂珠峰觀測高程,具有重要的歷史意義。此次登山隊10名測繪隊員中有3人畢業于黃河水利職業技術學院,這是黃河水利職業技術學院畢業生繼參加2005年珠峰高程復測工作后再一次參與國家重大測繪任務,充分彰顯學校長期以來堅持立德樹人根本任務,以“四個突出”為抓手,強化學生專業能力和職業素質培養,鑄就學生職業發展能力,培養出一批批具有博大愛心、吃苦精神、強壯體魄、精湛技藝、創新意識“五味俱全”的黃河水院人。

 

 

【教育政策解讀】

面向未來 教育部試點建設未來技術學院

——教育部高等教育司負責人就《未來技術學院建設指南(試行)》答記者問

2020-05-21 來源:教育部

  近日,教育部辦公廳印發《未來技術學院建設指南(試行)》(以下簡稱《建設指南》)。教育部高等教育司負責人就相關問題回答了記者提問。

  1.請介紹一下未來技術學院建設的背景和目的?

  答:新一輪科技革命和產業變革正在重構全球創新版圖、重塑全球經濟結構,隨著科學的飛速發展,革命性、顛覆性技術突破正在深刻地影響著人們的思維方式和生活方式,深刻地影響社會發展的進程,深刻地影響國家的國際競爭地位。瞄準未來產業超前布局,圍繞未來可能產生的變革性技術進行前沿探索,搶抓科技發展機遇,培養具有前瞻交叉思維的科技領軍人才是高等教育承載的歷史使命。

  為深入貫徹全國教育大會精神和《中國教育現代化2035》要求,落實《教育部 工業和信息化部 中國工程院關于加快建設發展新工科 實施卓越工程師教育培養計劃2.0的意見》,扎實推進新工科建設再深化、再拓展、再突破、再出發,推動高校加快體制機制創新,制定出臺《建設指南》,做好未來科技創新領軍人才的前瞻性和戰略性培養。通過四年左右時間,在專業學科綜合、整體實力強的部分高校建設一批未來技術學院,探索專業學科實質性復合交叉合作規律,探索未來科技創新領軍人才培養新模式,爭取用十年左右時間打造能夠引領未來科技發展和有效培養復合型、創新型人才的教學科研高地。

  2.請問《建設指南》的指導思想和建設原則是什么?

  答:《建設指南》堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神,深入貫徹全國教育大會精神和《中國教育現代化2035》,聚焦未來革命性、顛覆性技術人才需求,推動整體實力強、專業學科綜合優勢明顯的高校以立德樹人為根本任務,突破常規、突破約束、突破壁壘,強化變革、強化創新、強化引領,打破傳統學科專業體系,以提供優質資源和營造良好創新氛圍為抓手,以改進體制機制為保障,建設一批未來技術學院。把握新工科“新的工科專業、工科的新要求”建設內涵,著力培養具有前瞻性、能夠引領未來發展的科技領軍人才,推動“中國制造”到“中國創造”的轉型升級,為建設高等教育強國、服務經濟高質量發展、實現中華民族的偉大復興奠定基礎。

  堅持中國特色、堅持面向未來、堅持交叉融合、堅持科教結合、堅持學生中心、堅持開放創新,通過不斷突破、持續創新、強化引領,將科技創新人才培養與顛覆性、革命性科技突破統籌設計和有機結合,打造能夠引領未來科技發展和有效培養復合型、創新型人才的教學科研高地。

  3.未來技術學院的建設任務有哪些?

  《建設指南》明確了未來技術學院七個方面的建設任務。

  一是凝煉未來技術特色。探索未來專業交叉融合機制,加大學科交叉融合和跨界整合的力度,推動應用理科向工科延伸,布局新型理工科專業建設,凝練基于專業交叉的未來技術方向領域,構建協調可持續發展的新興專業體系。

  二是創新人才培養模式。堅持知識傳授與價值引領相統一,培養學生追求真理、勇攀高峰的科學精神,堅定服務國家、造福人類的責任感、使命感。堅持“學生中心”,探索從選拔到“本碩博”貫通的全過程培養機制。探索科技領軍人才知識、能力、素質模型,構建面向未來技術的課程體系、教材體系、教學模式、評價機制,實現新技術、新工具、新標準在教學中的深度應用。建設若干適應未來技術研究所需的科教資源平臺和數字化資源。

  三是革新教學組織形式。鼓勵高校大膽革新,創新教學組織形式,營造有利于產生各類顛覆性、突破性成果的創新氛圍和人才培養環境。

  四是打造高水平教師隊伍。適應未來技術人才培養特點,推動大師領航,建設一支滿足培養未來技術領軍人才培養需求的高水平教師隊伍。

  五是深化國際合作。引入國際一流學術、教育資源,互學互鑒,吸引國際知名學術大師參與學生培養。吸引高水平國外本科生,為構建人類命運共同體、應對人類未來挑戰提供人才保障。

  六是匯聚各方資源。匯聚科研院所、企業、投資機構等多方資源,為未來技術學院的人才培養等工作提供技術、經費、師資等全方位有力支撐。

  七是優化管理機制。構建與未來技術學院建設目標相適應的運行、管理、評價、質量保障等相關機制,及時準確反饋未來技術學院的人才培養效果和建設情況,推動未來技術學院建設持續改進。

  4.未來技術學院的申報和建設流程是什么?

  教育部根據國家經濟社會發展需求,加強頂層設計和統籌協調,規劃未來技術學院建設布局,指導和組織開展未來技術學院立項建設和評估,按照“成熟一個、啟動一個”的原則進行培育建設。

  各高校根據《建設指南》中未來技術學院建設基礎條件要求,基于學科專業、師資隊伍、人才培養理念、資源條件等現有建設基礎報送建設方案,具備條件的直屬高校直接向教育部提出申請,其他高校經上級主管部門同意后向教育部提出申請。教育部組織專家從人才培養模式、建設基礎、政策支持和保障條件等方面進行論證,論證通過后進行培育建設。

 

【教育新聞】

教育部下發通知學習貫徹習近平總書記“六一”寄語

培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人

柴葳

    本報北京6月1日訊(記者 柴葳)今天,教育部下發通知,要求教育系統以高度的政治自覺、思想自覺和行動自覺,迅速掀起學習習近平總書記給廣大少年兒童“六一”國際兒童節寄語的熱潮,統一思想、提高認識、凝聚力量,把習近平總書記對少年兒童的殷切期望轉化為推動教育改革發展的強大動力。

 

    《通知》指出,習近平總書記的寄語充分肯定了在抗擊新冠肺炎疫情的斗爭中廣大少年兒童展現的良好精神風貌,對少年兒童的健康成長提出了殷切期望,對各級黨委和政府、全社會關心關愛少年兒童提出了明確要求,充分體現了以習近平同志為核心的黨中央對少年兒童健康成長的高度重視與親切關懷,是做好新時代少年兒童教育工作的根本遵循和行動指南。認真學習領會習近平總書記“六一”寄語,對于貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,深化新時代教育改革發展,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有十分重要的意義。

 

    《通知》要求,各地教育管理部門要立即研學,明確任務,把學習領會“六一”寄語,與貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神結合起來,與貫徹落實習近平總書記系列重要講話、重要指示批示精神和黨中央重大決策部署結合起來,堅持問題導向,明確改革任務,完善政策舉措,不斷提高本地教育質量和水平。學校領導班子要集中聯學,明確責任,把學習“六一”寄語融入到學校教育工作全過程,落實到日常管理服務各環節,深化思政課教學改革創新,進一步健全德育工作長效機制,強化黨建帶團建、隊建。黨員骨干教師要帶頭領學,明確使命,率先在理論上強起來、業務上硬起來,發揮示范帶動作用,當好少年兒童健康成長的引路人。中小學生要踴躍誦讀,明確志向,牢固樹立當好社會主義建設者和接班人的使命意識,努力成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

 

    《通知》強調,要多渠道多方式組織學習,增強效果,調動社會各界共同關心關愛少年兒童。

 

【教育思想】

教育改革發展就是要為民造福

 

2020-06-01  來源:中國教育報

習近平總書記日前在參加十三屆全國人大三次會議內蒙古代表團審議時強調,必須堅持人民至上、緊緊依靠人民、不斷造福人民、牢牢植根人民,并落實到各項決策部署和實際工作之中,落實到做好統籌疫情防控和經濟社會發展工作中去。這一重要論述,飽含對人民的深情,為教育改革發展提供了根本遵循。

堅持人民至上、緊緊依靠人民、不斷造福人民、牢牢植根人民,必須把為民造福作為最重要的政績。教育是國之大計、黨之大計。我們推動教育改革發展,歸根到底是為了不斷滿足人民群眾對美好生活的需要。新中國成立70多年來,從起步階段總人口約80%都是文盲半文盲,到2019年底各級各類教育在校生2.82億人,建成了世界上最大規模的教育體系,我們向著教育強國不斷邁進。堅持人民至上,堅持以人民為中心的發展思想,體現了黨的理想信念、性質宗旨、初心使命,也是對黨的奮斗歷程和實踐經驗的深刻總結。堅持人民至上,堅持以人民為中心的發展思想,同樣是推進教育改革發展必須堅持的重要理念,要堅持教育為人民服務、為社會主義服務的宗旨,以立德樹人為根本任務,保障人人享有受教育的機會,實現讓教育發展成果更多更公平地惠及全體人民。

把為民造福作為教育改革發展最重要的政績,就要緊緊依靠人民,牢牢植根人民辦教育。改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇,是黨和人民事業大踏步趕上時代的重要法寶,也是教育事業發展的根本動力。而很多教育改革,都是基層發明的,從基層先行先試的。要相信群眾,依靠基層,深入基層一線,把教育的情況摸清楚,把問題找準確,提高決策的科學性。要尊重基層干部群眾的首創精神,把基層改革創新的積極性主動性發揮好、保護好、引導好,使之成為教育改革發展的不竭動力。在推進教育改革發展中,要尊重教育教學規律和學生成長規律,把握人心所向、大勢所趨,堅持把民心民情民意作為重要的考慮因素,堅持把公眾參與作為重大改革決策程序的重要環節,不斷增強改革的實施效果。

把為民造福作為教育改革發展最重要的政績,就要堅持教育優先發展戰略,聚焦辦好人民滿意的教育,培養能夠擔當民族復興大任的時代新人。新中國成立70多年來,黨和政府始終堅持教育優先發展戰略,堅持把教育作為重要的民生工程,以建設教育強國、辦好人民滿意的教育為目標,教育事業取得歷史性成就。探尋我們黨領導人民創造的世所罕見的經濟快速發展奇跡和社會長期穩定奇跡背后的密碼,一以貫之重視教育是其中一個。要全面貫徹黨的教育方針,堅持德智體美勞全面發展。要在強化教育投入、確保落實4%目標上下功夫。今年的政府工作報告中強調,要大力優化財政支出結構,基本民生支出只增不減,重點領域支出要切實保障。教育作為民生支出的第一大領域,是國家在安排今年財政支出時予以重點保障的基本民生事項。

把為民造福作為教育改革發展最重要的政績,就要推動教育公平發展和質量提升。近年來政府工作報告中關于教育改革發展,總是強調教育公平與質量。我們要著力固根基、揚優勢、補短板、強弱項,聚焦教育發展的突出問題和薄弱環節,加快補齊教育“短板”,使學前教育更加規范、基礎教育更加均衡、職業教育更具特色、高等教育更高水平、其他各類教育更加完善,推動教育實現高質量發展。要注重發揮現代信息技術在推動教育公平與質量中的重要作用,組織開發優質教育資源,推動優質教育資源共享。要把匯聚強大合力打贏打好教育脫貧攻堅戰,作為推進教育公平和教育質量的重要任務。要落實地方政府主體責任,加大財政支持力度,充分發揮教育系統人才優勢,廣泛動員社會力量參與,激發貧困地區內生動力,構建多方參與、協同推進的教育脫貧大格局。

把為民造福作為教育改革發展最重要的政績,就要把為老百姓做了多少好事實事作為檢驗政績的重要標準。要始終把人民群眾的切身利益放在第一位,用心用情用力解決群眾最急最憂最盼的教育實際問題,咬定目標不放松,以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔當,發揚釘釘子精神,一件一件抓落實,一年接著一年干,努力讓群眾看到變化、得到實惠。

(作者石國亮,系首都師范大學教授、博士生導師)

 

【教育論壇】

 

黃彬:新時代,職業院校要發揮好社會職業培訓功能

黃彬 職教圈

 

隨著國家加快構建優化調整產業政策、實施《中國2025》戰略,我國產業轉型升級加快,開展高質量的社會職業培訓,為產業發展提供各級各類緊缺人才,解決重點人群就業和鼓勵人民創新創業,是職業教育的重要功能。2019年2月國務院頒布《國家職業教育改革實施方案》(國發(2019)4號)進一步明確了“實施學歷教育與培訓并舉是職業院校的法定職責”,要求職業院校“開展高質量職業培訓”。

 

職業院校如何貫徹落實黨和國家政策要求,響應新時代對職業院校開展高質量社會職業培訓的新要求,履行建設“技能社會”的責任,為新時代經濟和社會發展“提質培優、增值賦能”,十分具有探討意義。

 

一、職業院校開展社會職業培訓需要能級提升

 

作為教育系統中的不同類型教育模式,職業教育是國民教育的重要組成部分,與社會、經濟發展聯系最為密切、貢獻更為直接。“類型教育”賦能職業院校要做好社會職業培訓。在社會職業培訓市場競爭激勵,培訓機構“龍蛇混雜”的今天,有著政府和行業辦學背景的職業院校作為社會職業培訓市場的主力軍,要運用好規范學歷教育辦學、標準化建設專業、行業企業優勢資源導入院校等良性因素,開展高質量社會職業培訓有著天然的優勢,但也要有適時挪動影響高質量發展的“絆腳石”的信心。

 

2019年10月教育部辦公廳等十四個部門印發的《職業院校全面開展職業培訓 促進就業創業行動計劃》的通知(教職成廳〔2019〕5號,)一針見血地指出職業院校開展學歷教育和社會職業培訓“一條腿長一條腿短”的現象普遍存在,并列舉了“學校和教師的主動性不高、課程及資源不足、針對性和適用性不夠、教師實踐教學能力不強”等問題。上述現象和問題的成因指向職業院校內部社會職業培訓管理機制不夠順暢、專業動態調整不夠完善、師資結構不夠合理,這三個點阻礙著職業培訓高質量發展。

 

1.職業院校社會職業培訓管理機制需要創新。社會職業培訓面向社會,職業院校要在競爭激烈的培訓市場占優勢、打品牌,需要職業院校樹立市場化的培訓理念,用市場化的管理體制和運作機制,調動資源,聚集優勢資源開展培訓。但占職業院校主體的公辦院校設立的培訓部門乃至獨立的培訓機構,往往沿用的是院校事業單位的管理模式,事權、財權受限,很難激發院校各部門及教師參與社會職業培訓的主動性和開拓市場化培訓項目的進取心,更難調動行業、企業多元主體參與培訓,阻礙了職業院校的社會職業培訓向高質量的方向發展。

 

2. 職業院校社會職業培訓專業動態調整需要及時。職業院校開設的社會職業培訓,往往是根據院校已有專業面向的崗位和技能定位培訓目標、提供培訓課程包和教學資源,因而要開展針對性和適用性強的職業培訓,專業設置不能滯后于市場。在當前知識和技術迭代和重構速度快,大部分知識技能更新周期縮短至2到3年,互聯網產業已經縮短至1至1.5年的背景下,有些職業院校根據3到5年的人才培養周期調整和優化專業,顯然是“自行車追汽車”,專業調整趕不上市場變化速度,不能滿足社會高速發展中人們知識和技能更新的培訓目的,職業院校開展的培訓難以轉化成行業真正所需的人力資源。

 

3.職業院校社會職業培訓師資隊伍建設水平需要提升。職業院校從事社會職業培訓的教師大致可以分為培訓管理人員和培訓教師兩類人員。培訓市場需要的是周期短、需求大、易就業的高質量培訓項目,管理人員要有很強的進取心,并對培訓市場情報進行分析和研判,調整傳統培訓項目內涵、形式,開拓新項目。現在“適用性不足”問題與學校培訓管理人員市場理念薄弱、開拓項目能力欠缺不無關系。“教師實踐教學能力不足”要從教學方法和教師知識和和技能更新兩個方面看。一方面學校教師在面對退役軍人、農民工、去產能分流職工、建檔立卡貧困勞動力、殘疾人等不同教學對象,沒有及時調整教學方法,還用學歷教育那套方法,就產生“茶壺里蒸餃子”知識不能有效傳遞的窘況;另一方面,教師缺乏企業實踐或者知識技能更新慢,“二兩鐵打大刀”,確實“不夠料”。

 

二、職業院校開展社會職業培訓需要“提質培優、增值賦能” 

 

供給側改革是優化職業教育環境,提供內生動力的重要手段。“提質培優、增值賦能”是職業教育供給側改革的重要體現,職業院校要增強市場競爭意識,在社會職業培訓機制、專業結構動態調整以及師資“工匠精神”的培養等方面,突出特色與優勢,提升辦學內涵,主動適應新時代地方經濟發展新業態,進而增強職業院校的社會吸引力。以上海新聞出版職業技術學校(以下簡稱“學校”)為例:

 

1.共享優勢資源,完善培訓管理機制。職業學校依據所在行業背景狀態,與行業企業、機構、協會等建立共享平臺,廣泛開展多元化培訓、專業講座、實踐教學、新技術推廣等活動。特別要利用好網絡信息平臺載體作用,形成線上線下互動的資源共享模式,極大提升社會職業培訓能力和培訓效率。

 

學校上世紀90年代掛牌成立了上海新聞出版教育培訓中心,面向上海及周邊地區對外承擔編輯出版、印刷、文化創意等職業培訓業務和從業人員技能鑒定工作。學校培訓機構雖然與學校之間“兩塊牌子,一套班子”,但在財權和事權上相對獨立,管理按照市場化的方式運作。2000年,教培中心被確認為國家新聞出版總署教育培訓中心上海分中心;2010年,教培中心被上海市職業技能鑒定中心確認為上海市出版職業技能鑒定所;2011年,教培中心下設的上海市印刷品質量監督檢驗站,被確認為國家新聞出版總署出版產品質量監督檢測中心上海分中心暨上海綠色認證檢測中心。同時,教培中心還設立新聞出版人才交流中心、武漢大學現代遠程教育上海學習中心、新聞出版知識在線等專業教學項目,承擔著人才培養、技能鑒定、認證檢測和公共服務的重要職能。教培培訓中心一方面在“穩健”基礎上著力“創新”,在“重點突出”上力求“外向輻射、服務市場”;另一方面對現有培訓產品優化調整,在多年累積的基礎上強化品牌戰略,在推進“精品化、系列化、衍生化”的同時“做實”、“做強”、“做新”、“做精”。

 

2.迎合市場需求,健全專業動態調整機制。專業建設是發揮職業院校功能的關鍵因素,是職業院校辦學方向和辦學特色的具體體現,關系到職業院校的生存、興衰、發展和聲譽。

 

學校根據市場發展需求和專業現狀,形成了“重點突破、輻射帶動”的專業建設規劃,現擁有的兩個大專業集群都是按“現代制造業、現化服務業、戰略新興產業”的要求精準對接的,有著較為悠久的實踐經驗積累。充分運用“國家新聞出版署培訓中心上海分中心”平臺,積極探索產業新需求,優化國家級“新聞出版知識在線”專業課程資源,有效補充和建設市級公共實訓(出版印刷)開放基地。

 

學校平面媒體印制技術(印刷媒體技術中高職貫通專業)為精品特色專業、示范性品牌專業,計算機平面設計(數字圖文信息技術中高職貫通專業)為精品特色專業、品牌專業。一方面,職業院校應不斷挖掘品牌骨干示范專業的潛力,做精做強老的培訓品牌;另一方面,新開設的專業需瞄準地方經濟新增長點的人才需求開設培訓班。建全專業動態調整機制,迎合勞動力市場最新需求,逐步提升職業學校在社會培訓的社會影響力。

 

3.追求精益求精,倡導培訓教師的“工匠精神”。職業院校要充分發揮既是技術技能培養,又是職業道德培養的主陣地功能。社會職業培訓教師的“工匠精神”就是職業道德、專業精神、素質素養三者的統一。

 

職業院校教師應具有“提質培優、增值賦能”意識,將“工匠精神”植入到社會職業培訓的專業、課程、教學改革中去,使產業從業人員在培訓中養成熱愛自己的職業,執著于自己的職業,享受于自己的職業。教培中心以品牌培訓、國際領軍人才培訓、高技能人才培訓及新技術新業態人才培訓為抓手,進一步加強信息化創新研究,堅持產學研一體化,在培訓質量、培訓規模上做優、做強,努力推動全國一流的新聞出版教育培訓基地建設邁上新臺階。學校建立健全“首席技師”、“技能大師工作室”高技能人才使用制度,在出版印刷發行行業培育和建立首席技師或技能大師工作室,培養各類技師、高級技師,倡導培訓教師追求“工匠精神”,在自己所在的崗位上引導學員突破自我,追求極致。

 

學校平面媒體印制技術專業建有范瑞琪大師工作室(上海市人力資源保障部),該工作室也是市教委認定的名師工作室。該工作室為學校青年專業教師成長以及培養培訓教師的“工匠精神”提供更好的平臺。

 

我們正是,發揮了社會職業培訓新功能的作用,學校自身各項工作才得以增值賦能。

 

這是發展突圍的新路經,也是推動“技工”向“人才”轉變的新模式,更是創新新時代功能定位的支撐。

 

沒有職業教育的新功能定位,職業教育是不可能辦好的。職業教育的新機遇在“基礎性地位的夯實”上,社會職業培訓賦予了新的使命。

 

(作者:上海新聞出版職業技術學校 黨委書記 校長 黃彬教授)

 

 

【教育時評】 

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教育改革發展就是要為民造福

 

        2020-06-01 來源:中國教育報

習近平總書記日前在參加十三屆全國人大三次會議內蒙古代表團審議時強調,必須堅持人民至上、緊緊依靠人民、不斷造福人民、牢牢植根人民,并落實到各項決策部署和實際工作之中,落實到做好統籌疫情防控和經濟社會發展工作中去。這一重要論述,飽含對人民的深情,為教育改革發展提供了根本遵循。

堅持人民至上、緊緊依靠人民、不斷造福人民、牢牢植根人民,必須把為民造福作為最重要的政績。教育是國之大計、黨之大計。我們推動教育改革發展,歸根到底是為了不斷滿足人民群眾對美好生活的需要。新中國成立70多年來,從起步階段總人口約80%都是文盲半文盲,到2019年底各級各類教育在校生2.82億人,建成了世界上最大規模的教育體系,我們向著教育強國不斷邁進。堅持人民至上,堅持以人民為中心的發展思想,體現了黨的理想信念、性質宗旨、初心使命,也是對黨的奮斗歷程和實踐經驗的深刻總結。堅持人民至上,堅持以人民為中心的發展思想,同樣是推進教育改革發展必須堅持的重要理念,要堅持教育為人民服務、為社會主義服務的宗旨,以立德樹人為根本任務,保障人人享有受教育的機會,實現讓教育發展成果更多更公平地惠及全體人民。

把為民造福作為教育改革發展最重要的政績,就要緊緊依靠人民,牢牢植根人民辦教育。改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇,是黨和人民事業大踏步趕上時代的重要法寶,也是教育事業發展的根本動力。而很多教育改革,都是基層發明的,從基層先行先試的。要相信群眾,依靠基層,深入基層一線,把教育的情況摸清楚,把問題找準確,提高決策的科學性。要尊重基層干部群眾的首創精神,把基層改革創新的積極性主動性發揮好、保護好、引導好,使之成為教育改革發展的不竭動力。在推進教育改革發展中,要尊重教育教學規律和學生成長規律,把握人心所向、大勢所趨,堅持把民心民情民意作為重要的考慮因素,堅持把公眾參與作為重大改革決策程序的重要環節,不斷增強改革的實施效果。

把為民造福作為教育改革發展最重要的政績,就要堅持教育優先發展戰略,聚焦辦好人民滿意的教育,培養能夠擔當民族復興大任的時代新人。新中國成立70多年來,黨和政府始終堅持教育優先發展戰略,堅持把教育作為重要的民生工程,以建設教育強國、辦好人民滿意的教育為目標,教育事業取得歷史性成就。探尋我們黨領導人民創造的世所罕見的經濟快速發展奇跡和社會長期穩定奇跡背后的密碼,一以貫之重視教育是其中一個。要全面貫徹黨的教育方針,堅持德智體美勞全面發展。要在強化教育投入、確保落實4%目標上下功夫。今年的政府工作報告中強調,要大力優化財政支出結構,基本民生支出只增不減,重點領域支出要切實保障。教育作為民生支出的第一大領域,是國家在安排今年財政支出時予以重點保障的基本民生事項。

把為民造福作為教育改革發展最重要的政績,就要推動教育公平發展和質量提升。近年來政府工作報告中關于教育改革發展,總是強調教育公平與質量。我們要著力固根基、揚優勢、補短板、強弱項,聚焦教育發展的突出問題和薄弱環節,加快補齊教育“短板”,使學前教育更加規范、基礎教育更加均衡、職業教育更具特色、高等教育更高水平、其他各類教育更加完善,推動教育實現高質量發展。要注重發揮現代信息技術在推動教育公平與質量中的重要作用,組織開發優質教育資源,推動優質教育資源共享。要把匯聚強大合力打贏打好教育脫貧攻堅戰,作為推進教育公平和教育質量的重要任務。要落實地方政府主體責任,加大財政支持力度,充分發揮教育系統人才優勢,廣泛動員社會力量參與,激發貧困地區內生動力,構建多方參與、協同推進的教育脫貧大格局。

把為民造福作為教育改革發展最重要的政績,就要把為老百姓做了多少好事實事作為檢驗政績的重要標準。要始終把人民群眾的切身利益放在第一位,用心用情用力解決群眾最急最憂最盼的教育實際問題,咬定目標不放松,以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔當,發揚釘釘子精神,一件一件抓落實,一年接著一年干,努力讓群眾看到變化、得到實惠。

(作者石國亮,系首都師范大學教授、博士生導師)

 

 

【今日說法】

【安全案例】玩危險游戲受傷,學校家長誰負責? 

 

編者按

校園安全是每所學校的重中之重,為了更好的宣傳和預防校園安全,職教圈特邀請學校安全教育專家王立杰老師給我們帶來安全教育案例集,敬請關注!

案例回放:

趙岳和王東是某職校學生,兩人經常玩些新鮮的游戲。一天,二人談起電視上有人用撲克牌甩擊將黃瓜切斷一事,就想著也練練撲克牌甩擊技術。課外活動的時候,趙岳和王東找到幾張撲克牌和一塊邊長20里面左右的方形厚泡沫板,在窗臺放穩泡沫板之后,兩人開始練習。前兩天由于二人都沒什么經驗,撲克牌擊準泡沫板的次數不多。第三天,王東就跑到了泡沫板旁邊,面對面對趙岳的甩擊進行指導。趙岳慢慢的能擊到泡沫板了,兩人玩兒得更高興了。正當二人得意忘形之時,趙岳甩出的撲克牌偏了,而且正好打在了王東的右眼上。趙岳趕忙找到班主任,送王東去醫院。醫院診斷為右眼視網膜挫傷,外傷性白內障,經過鑒定,王東構成了7級傷殘。王東的父母就王東的損害賠償問題,多次與學校的趙岳的父母進行協商,但由于三方對責任的承擔存在很大的爭議,始終達不成一致意見,王東的父母就向法院提起訴訟,要求趙岳的父母和學校承擔賠償責任。最終,法院判決趙岳的父母承擔70%的主要責任,學校承擔20%得次要責任,王東自行承擔10%的責任。

事故分析:

《中華人民共和國侵權責任法》第二十六條規定:“被侵權人對損害的發生也有過錯的,可以減輕侵權人的責任。”

《中華人民共和國侵權責任法》第二十八條規定:“損害是因第三人造成的,第三人應當承擔侵權責任。”

《中華人民共和國侵權責任法》第三十二條規定:“無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的,由監護人承擔侵權責任。監護人盡到監護責任的,可以減輕其侵權責任。”

《中華人民共和國侵權責任法》第四十條:“無民事行為能力人或者限制民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間,受到幼兒園、學校或者其他教育機構以外的人員人身損害的,由侵權人承擔侵權責任;幼兒園、學校或者其他教育機構未盡到管理職責的,承擔相應的補充責任。”

本案例中,趙岳和王東作為職校生,對甩擊撲克牌這種危險游戲應當有一定的認知能力,但是二人仍然進行這項游戲,因此,對于損害結果,二人都負有一定的責任。由于趙岳是直接的侵權責任人,他在本次事件中應當承擔主要的責任,趙岳是未成年人,其所造成的侵權損害應當由其父母來承擔,因此該賠償應當由其監護人即其父母來負擔。

學校作為教育管理機構,對學生的人身安全負有一定的管理義務,學生在課外活動時間玩危險游戲,接連進行了三天,老師沒有盡到注意管理義務,因此要承擔相應的責任。

王東在本次事故中,也有著一定的過錯,他不應當參與這種具有危險性質的游戲,因此也應當為自己的行為負責,其父母也應當承擔一定的責任。

案例啟示:

這是一起學生違犯學校規章制度,執意作為引發的傷害案件。這類案件存在學生故意所為,安全隱患存在很多,應當引起高度重視。

首先學校要盡到教育義務,教育學生要養成遵守學校和班級規章制度的良好習慣。因為學校的規章制度和班規班紀是為了保護學生們不受傷害,就要求學生主動去遵守,因為現行的教育體制是班級授課制,這種體制是一個教師教育管理很多學生,而不是給每位學生配備一名教師,因此,學校要教育學生根據自己的年齡和認知能力自覺遵守應該遵守的規則,只有這樣才能更好的約束自己,讓自己和他人遠離傷害。

學生要養成自我約束、服從管理的好習慣。未成年人最終的成長要求自律成長,因此,一定要注意規則意識和自律意識的培養,注意課間活動內容的安全性,不要因為好奇、好動而做涉及存在安全隱患的游戲,出現傷害事件。任何的保護都是有限的,只有自己的主動避險,才能將無限的傷害阻止身外。

家長要配合學校對學生進行教育與管理。家長是學生的監護人,學生每個家庭的希望,孩子一旦受到傷害,就會給整個家庭帶來無法抹去的悲傷。因此,為了孩子能健康成長,也更為了家庭的幸福和諧,家長要經常主動與學校聯系,了解學校要求,掌握孩子的思想和行為,及時消除安全隱患。

 

【教育他山石

 

黃河水利職業技術學院:“四個突出”全面助推高質量人才培養

2020-05-28  來源:中國高校之窗

 

2020年5月27日,2020珠峰高程測量登山隊成功登頂,這是我國專業測繪人員首次登頂珠峰觀測高程,具有重要的歷史意義。此次登山隊10名測繪隊員中有3人畢業于黃河水利職業技術學院,這是黃河水利職業技術學院畢業生繼參加2005年珠峰高程復測工作后再一次參與國家重大測繪任務,充分彰顯學校長期以來堅持立德樹人根本任務,以“四個突出”為抓手,強化學生專業能力和職業素質培養,鑄就學生職業發展能力,培養出一批批具有博大愛心、吃苦精神、強壯體魄、精湛技藝、創新意識“五味俱全”的黃河水院人。

黃河水院始終以培養高素質技術技能人才為目標,堅持“以就業為導向,以教學為中心,以專業建設為核心,教書育人,管理育人,服務育人,生產育人”的教育理念,深化“三教”改革,打造高水平專業群,探索人才培養的新模式,實現學生知識、能力、素質、個性協調發展。

對接行業發展,打造特色專業。緊密對接水利、測繪、機械等行業,校企合作開辦60余個專業,建設10個特色專業群,穩步實現辦學規模和內涵發展的齊頭并進。通過國家示范性高等職業院校、國家優質高等職業院校、全國教學診改試點院校等建設和改革,學校已擁有國家級精品專業1個、教學改革試點專業2個、重點專業10個、現代學徒制試點專業5個,省級示范、綜合改革試點等重點專業12個。2019年,學校以河南省唯一、中部地區唯一、水利行業唯一的優勢競爭力成功入選中國特色高水平高職學校(A檔)建設單位,同時水利水電建筑工程、測繪地理信息技術兩個專業群入選中國特色高水平專業建設計劃。

實施人才強校,打造高水平雙師隊伍。持續加強專兼結合高水平“雙師型”教師隊伍建設,完善教師實踐技能與教學水平培養提升機制,通過 “教師教學能力比賽”“實訓教學技能競賽”等提升教學能力。實施“內培外引”的人才戰略工程,引進高層次人才,建立技能大師工作室,聘請行業、企業能工巧匠充實兼職教師隊伍,打造德技兼備、育訓皆能的高水平“雙師型”教師隊伍,培養出國家級教學名師2人,河南省中原名師、河南省職業教育教學專家、河南省學術技術帶頭人、全國水利職教名師等各類人才50余人,獲評國家級教學團隊3支。

注重德技并修,深化課堂改革。強化思想政治教育與課程教學、校內實訓、頂崗實習相融合的教育教學活動。推行職業素養導師制,推動課程內容與職業標準、崗位素質的對接,教學過程與生產過程、工作規范的對接,培育學生良好的職業精神、職業道德和職業素養。建設以“智能課堂”為特色的新型課程教學形態,促進信息技術與教育教學融合創新。擁有國家級專業教學資源庫2個,國家級精品資源共享課程13門,國家級精品在線開放課程4門,省級精品在線開放課程16門。強化特色教材建設,主持開發省級立體化教材8部。

突出“科教協同育人”  培養學生實踐能力

學校以應用研究和技術服務為重點,打造“13516”工程,建立科技創新機制,培育科研與技術服務團隊,建設省級工程技術中心、重點實驗室、協同創新中心,全面推進科研與技術服務工作上規模、上層次、上水平,用科學研究提高教學水平、科研成果更新教學內容、科研思維創新教學模式、科研資源改善教學條件、科研實踐促進學生創新,實現科研反哺教學。實施“集群式”創新戰略,深化政行企校協同育人機制,與水利部人才資源開發中心共建“全國水利技術技能人才培養基地”,與黃河水利委員會水文局共建“智慧水文協同創新中心”,與哈工大機器人集團合作成立“機器人職業教育產教聯盟”,與開封市政府合作建設7大協同創新技術服務平臺,建設省部級以上科研平臺4個、廳級重點實驗室和工程技術研究中心8個、校級工程技術研究中心15個,廣泛吸納學生參與科研項目研究、技術研發、技術服務,提升學生實踐能力,培養學生科學精神、團隊精神、創新意識、誠信意識。

突出“雙創教育”  培養學生創新精神

學校深化創新創業教育改革,健全創新創業教育體系,將創新創業教育融入專業人才培養方案,構建“1+1+X”雙螺旋式創新創業教育模式,設置12門創新創業類網絡課程,積極開展GYB創業培訓、大學生網絡創業培訓,年均培訓3000人次。投入2300萬元支持雙創載體和創新實訓中心建設,設立創新創業基金360萬元,建設67個創客工作室,成立35個創新創業類社團,實現創新創業精神與專業發展能力培養同步提升。學校獲評全國深化創新創業教育改革示范高校、國家級眾創空間,畢業生就業率連年保持在96%以上,獲評全國畢業生就業典型經驗高校,就業質量和畢業生就業競爭力位居河南省高職高專院校第一。學生在國家級創新創業創效大賽中獲國家特等獎1項、一等獎4項、二等獎12項。目前,學校正在推進創新創業大廈建設、開展國家級科技企業孵化器建設和大學科技園建設,以“協同創新”為導向,促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接,全面推進學生創新精神和創業能力提升。

突出“文化育人”  培養學生職業道德品質

建設特色校園文化,發揮文化育人功能。以鞏固全國文明單位建設成果為抓手,深入開展“踐行核心價值觀、共筑中國夢”主題教育系列活動,舉辦“水之韻”核心價值觀大講堂,打造12個道德講堂活動品牌;宣傳優秀校友紅旗渠設計師吳祖太和“中國好人”邢二朋先進事跡,選樹“最美水院人”“大學生年度人物”“優秀校友”,開展“青春榜樣面對面”活動,將社會主義核心價值觀培育與職業精神、職業素養培育有機結合,潛移默化升華學生的價值觀念和職業道德品質。推進“優秀產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂”,建設“校園大職場”育人氛圍,“實訓、景觀、教育”相得益彰,傳承學校“治黃河、興水利、除水患,安民生、建國家”的使命擔當和新時代水利精神。舉辦企業家和能工巧匠大講堂,開展職業體驗和品牌志愿服務活動,培養學生精益求精、嚴謹細致、團結協作的精神品質,弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚。

持續的改革與發展,學校人才培養質量不斷提升。近三年,學生在各類職業技能大賽中獲得省部級以上獎項780余項。其中,獲得世界級團體獎項3項、國家級團體獎項136項、省部級團體獎256項。“工程測量”國賽連續7次獲得一等獎,先進成圖技術與產品信息建模創新大賽十次斬獲全國冠軍。畢業生就業率連年保持在98%以上。

潮平兩岸闊,風正一帆懸。學校“中國特色高水平高職學校”宏圖已繪就,在新時代的征程上,學校將始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,以立德樹人為根本,以人才培養為中心,不斷深化內涵建設,創新改革發展,全力辦好人民滿意的教育,助力中原更加出彩。


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